魯東大學高度重視教師培養與發展工作，于2018年成立魯東大學教師發展中心，與人事處(教師工作部、人才工作辦公室)合署辦公。學校遵循教師成長規律，通過頂層設計、多部門協調合作、教師全員參與、名師全過程指導、專家全方位點播“五位一體”工作模式，整合多方資源為廣大教師提供優質服務，推動教師發展工作整體提升。

一、思想引領為基，不斷提升教師思想政治素質和師德素養

加強政治思想培育，強化師德第一標準。扎實推進黨史學習教育，涵養愛國主義情懷，激發教師堅守初心、持續奮斗的內生動力。常態化推進師德涵養培育，將師德規范納入新入職教師培訓、崗前培訓和教師職中培訓等必修內容，新入職教師須接受師德師風專題培訓達到一定學時、考核合格方可取得高等學校教師資格并上崗任教。創新師德教育方式，通過“最美教師”評選，發揮身邊優秀典型的示范引領作用，常態化組織青年教師赴師德涵養教育基地情景體驗和實踐教育等形式，傳承紅色基因，賡續紅色血脈和奮斗精神。相繼出臺《魯東大學師德考核及師德失范行為“一票否決”實施細則》《魯東大學師德考核暫行辦法》《魯東大學教職工師德失范行為負面清單及處理辦法》，編印魯東大學《師德師風建設法規政策匯編》《違反師德師風典型案例選編》，將師德師風作為教師招聘、人才引進、職稱評審、崗位聘用、導師遴選、評優獎勵、聘期考核、項目申報等的首要要求和第一標準，對師德失范和學術不端行為實行“一票否決”。

二、專家團隊為根，為教師專業成長保駕護航

一是以目標為導向，準確把握新時代高校教師隊伍建設要求。結合山東省“雙高”建設和學校高質量發展要求，開展數據分析和調查研究，定期分析學校師資隊伍規模、年齡結構、學歷結構、學緣結構、職稱結構、專業分布、學科分布、教師綜合素質能力、創新能力、“雙師型”比例、培訓情況等基本狀態數據，為師資隊伍建設提供合理化方案，為學校教師隊伍發展規劃提供有益參考;以需求為導向，健全教師發展體系，完善教師發展培訓制度、保障制度、激勵制度和督導制度，營造有利于教師可持續發展的良性環境，解決教師后顧之憂，保障教師薪酬待遇等，全方位服務教師工作和生活，全面提高教師業務水平，促進個人全面發展與學校發展的同頻共振，增加教師的貢獻率、獲得感、歸屬感，提升學校核心競爭力。

二是組建專家團隊，為教師提供優質培訓和咨詢服務。依托學校省級教師教育基地建設單位的金字招牌和省級教師教學示范培訓等項目，已建立包括國家級教學名師、國培專家、省級教學名師、省培專家、“黃大年式”教學團隊、省級名師名校長、各級人才稱號的教授博導、省高校青年教師教學比賽獲獎教師和師范生從業技能大賽優秀指導教師為主體的穩定的專家團隊，團隊專家責任心強，工作態度認真，師德高尚，為人師表，關心青年教師成長，熟悉青年教師成長規律，能為教師做出良好表率，熟悉教學工作，教學水平高，科研能力強，對教學的各個流程把握準確，不僅能夠滿足各層次各領域教師的教學科研指導，還能夠為教師提供個性化職業發展規劃咨詢服務。

三、培訓進修為本，多層次聚焦教學能力提升

以合格教師培養為切入點，青年骨干教師培養為發力點，教學名師培育為著力點，逐步形成全員全方位全過程的工作品牌。

一是依托“321”培訓體系幫助新入職教師成長為合格教師。“321”培訓體系即新入職3天的校本培訓、2個月的崗前培訓和1年助教期并通過上崗能力考核取得高校教師資格成為一名合格的高校教師，解決青年教師成長路上遇到的“第一個難題”，助力青年教師成長的第一步邁得更加扎實，為青年教師走上講臺站穩講臺、打造“金課”提供堅實的理論支撐和充分的實踐訓練。此外，學校教師發展中心還承辦了由山東省教育廳、山東省高等學校師資培訓中心主辦的省屬本科高校教師崗前培訓面授項目，培訓內容貼近教育教學、科學研究等工作實踐，開展“云端”黨史黨課強化思想引領、“云端”課程思政提升育人實效、“云端”院士大講堂助力科學研究、“云端”跟蹤指導完善教學技能等助力山東省高校新入職教師教學實踐能力提升，進一步探索了切合新時代高等教育要求的規范化教師培訓范式，為全省教師發展特別是教師教學科研能力提升積累了經驗，受到了人民日報、中國山東網等媒體的關注和報道。

二是鍛造省級品牌示范性項目，輻射帶動全省高校青年教師能力提升。2020年由山東省教育廳、山東省高等學校師資培訓中心主辦、魯東大學承辦的高校青年教師教學能力提升省級示范培訓由學校教師發展中心組織實施，培訓主要面向入職不滿5年、40歲以下的優秀青年教師，旨在幫助青年教師樹立現代教育思想，總結教學經驗，提升教育教學技能和教學科研能力，提高課堂教學質量。培訓分為理論講座、小組教學指導、研討交流、總結反思等部分，主要圍繞教學理念、教學技能、教育技術、師德師風、教學示范等課程模塊展開。全省共有606名學員在我校參加培訓，第三方績效評估學員滿意度高達98.5%。

三是鼓勵教師教學相長，以賽促學，培育教學名師。進一步修訂《教職工進修管理辦法》，多渠道選派中青年骨干教師赴國內外知名大學或研究機構訪學，提高教師教育教學、科學研究水平，并給予每位國外訪學人員10萬、國內2萬元補助，訪學教師回校后為本科生開設雙語教學課程，并為師生做相關研究領域最新研究動態及研究成果的報告。依托教學名師評選、教師教學創新大賽、青年教師三級觀摩教學比賽、教學研究項目立項、教學成果獎培育等平臺，動員全校教師積極參與，加大遴選培育力度，學校高層次教學名師和高水平教學團隊數量逐年遞增。2019年學校獲得山東省高校青年教師教學比賽一等獎的教師圍繞“提升教學質量，打造高?！鹫n’”展開深入探討，對經驗做法進行總結凝練，并作為典型被《山東教育》雜志專欄刊發。

四是以實踐育人、服務地方為己任，大力提升教師綜合素質。積極組織千名博士進企業，支持專任教師與行業企業人才隊伍交流融合，搭建省級創新平臺、服務地方專家團隊，提升教師實踐能力和創新能力。截至目前，學校共組建20余支服務地方專家團隊，兩支教師團隊獲批山東省高?！包S大年式教師團隊”。

四、相關保障為實，暢通專業發展之路

學校專業技術崗位競聘不斷探索分類評價方式方法，不斷完善崗位競聘條件設置，力求實現人盡其才，建立以師德、水平、能力、業績和貢獻為導向的崗位競聘評價指標體系，暢通教師職業發展通道：一是堅持師德師風一票否決制，二是落實教授為本科生上課制度，三是按學科分類設置崗位晉升條件，四是強化增加教學育人條件，五是自主選擇標準條件實現分類型競聘，六是實施代表性成果第三方同行評價，七是實行重大業績“直通車”制度。教師發展中心聯合多部門、多點發力優化教師發展環境，實施教師發展環境優化工程，重視青年教師身心健康和心理調適，關心關愛青年教師成長，出臺《關鍵發展績效成果獎勵辦法》《魯東大學教師享受突出績效獎勵管理辦法》等激勵辦法，向扎根教學一線、業績突出的教師傾斜，切實保障高校教師待遇。